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语言障碍诊断步骤_宁波语言障碍矫正机构

语言障碍矫正 adm1n 2019-12-04 18:59:31 查看评论 加入收藏

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???语和语言发展障碍是指在语?发展的早期,正常的语?习得方式出现了障碍,表现为语音?语?理解或语?表达的发育迟缓和异常,影响学习?专业和社会功能。这些情况不是由神经或语?机制异常、感觉缺陷?智力迟钝或环境因素引起的?以下步骤和方法通常用于?null 语言障碍儿童的教育诊断和评估?
??诊断和评估的目的和工?
???1)儿童言语及语言障碍的诊断目?
???1)了解言语障碍儿童的?语发育及?语障碍??
???2)确定言语障碍儿童言语障碍的特点和程度??null






???3)找出儿童语?障碍的原?
???4)预?
???5)参与并制定语言矫正和教育计划??
???6)?择?佳的语言矫正和教育训练方法??null
???2)儿童言语及语言障碍的诊断工?
??国外常用的语?障碍诊断工具包括:埃莉诺心理语言学测试?皮博迪图片词汇测试、格林顿赖利语言严重程度评估表?语??能测试和明尼苏达失语症测试??http://www.mylover.net.cn
??在中国大陆,他们大多从国外?来成熟的工具?例如,使用韦氏工具的语?智能部分来监控儿童的基本语言发展;使用PPVT (Peabody picture vocabulary test)检查儿童词汇习得情况;通过梅利?-帕尔默智力量表?非?语管理测验等多种测试工具,对儿童运用语言归纳、推理的能力进行评估。这些工具为我们提供?些儿童词汇和语言信息的损失,但在语言模式,文化传统,和语用规则,等因素的影响,这些工具还不能为我们提供国家儿童语?,语?障碍治疗的准确的信息教育、大陆儿童语?障碍的诊断的准确性和科学的训练受到一定的影响。因此,尽快建立符合国家语言发展和儿童认知特点的儿童?语语?障碍诊断工具,仍然是儿童?语语?治疗和教育的首要任务?迅达ֻ档
??二?儿童语?障碍的诊?
??筛??
??筛查是诊断和评估?语障碍的第一步?简单和容易的工具,语音和语?通常用于筛?儿童谁?要进?步确定语音和语言障碍。筛查可以由教师、语?治疗师或语言病理学家进行。筛??般定期进行,形式有:让幼儿模仿说话?回答问题?听指令、数数?复述?看图片说话、简短对话或听写、抄写等。?过这个过程,可以发现在发音、语?流?0音?语?理解、语?记忆、代码转换和语用学方面有明显障碍的儿童?筛选出?要综合语?评估的儿童后,转至语?障碍专科诊断评估机构进行进一步的?查和鉴定?迅达ƽ̨¼
??诊断和评?
??1. ?查和测试
???1)听力测?目的是了解儿童语?障碍是否由听力障碍引起?如果儿童确实患有听力或中听神经系统疾病,应进一步检查听力损失的程度,以确定儿童的听力能力和听觉反馈是否健全。如果儿童的听力受到损害,那么在进行矫正训练之前,首先要探讨如何利用医疗手段来弥补听力的不足,并使用合?的助听器进行测试,为语?矫正和教育打下良好的基础?迅达ٵ½
???2)智力测?旨在确定儿童语言发展与治理发展之间的关系。如果有关系,在语言训练过程中,应?虑智力、社会?应能力等方面的问题?迅达Աעᡣ
???3)音韵检?这是确定?语和语言障碍类型、调查其原因的重要依据?因此,这一环节在整个?试过程中是非常必要的?结构检查应先检查儿童的发0器官,如肺?呼吸?喉、0带?口腔?鼻腔?面神经等影响结构功能正常发挥的器官是否有问题?一般来说,有严重语?障碍的儿童?过这部分?试??可以发现障碍,为下一步的矫正训练提供了基??迅达ƽ̨
???4)言语?试?语?试也是决定?语和语言障碍的重要组成部分?语音检查直接影响培训计划的制定和实施?音韵检查应包括汉语音节的音、韵、调的基本部分,并检查儿童说话的节奏。语音检查有?定的专业要求,首先要求检查员具备良好的语音听力,其次要求?查员具备语音的系统知识,再次要求?查员能够使用国际通用的音标来标记声音。如有必要,审查员还应了解当地的语音系统,并能够使用语音系统对言语障碍进行初步分析和筛???
??2,
??评估的目的是确定儿童?语障碍和语言障碍的类型和程度,包括儿童对语言的理解水平?儿童语音的可理解度、儿童语?使用的复杂?和他们对交流过程的把握?
??通过测试、观察和调查,评估儿童言语和语言障碍的类型和程度?
???1)检?使用仪器和评估诊断工具对筛查儿童进行诊断,确定其疾病类型和程度?诊断内容包括发音?语流?0音?表情?手势?语义?语用等,可通过图片阅读、跟随阅读?大声朗读?回答问题?交谈?复述或操作工具等形式进行??
???2)观?在语?测试过程中,儿童可能会因为心理压力?出现言语错误和语言障碍。为了使诊断可靠,还应采用观察法来获取儿童语?能力的真实情况?观察主要是观察儿童的日常交际行为和表现,如儿童的交际兴趣?手段?心理?成功率等??
???3)调?对儿童语?环境、家长语?发展历史、儿童既?病史进行调查,有助于诊断和治疗??
??语言环境调查:儿童语?和语?能力的发展与他们的语?环境密切相关,尤其是父母、?师和同龄人的语?能力和语?使用习惯。因此,了解儿童的语?发展背景可以提供?些关于儿童言语障碍的信息。方法与幼儿教师进行访谈,了解幼儿的学习、认知?沟通方式等情况。与孩子的父母交谈,了解父母对孩子的教育方式、孩子的语言和语?障碍以及父母使用语言的能力的看法?
??家庭调查:一些语?病理学家认为,语?和语?障碍??是家族?的,因此调查这些儿童的父母和亲属的语言史可能有助于诊断和评估??
??既往病史调查:部分患儿的?语?语?障碍可能与某种疾病或外部创伤有关。因此,有必要了解儿童以?的病史和受伤情况?
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??当评估?有数据并进行分析时,他应该考虑以下问题:孩子如何使用语??孩子交流的目的是什么?孩子是否成功地表达了他的?求?男孩的要求得到满足了吗?孩子如何与父母和同龄人交流?孩子表现出什么样的沟通障碍??个孩子可以有?么样的交流方式?还有其他?要?虑的因素吗?还有其他行为为他的心理-社会发展提供线索吗?
??三?诊断和评估过程中应注意的问?
??1. 应充分?虑儿童的发展特点?语?习得特点、认知特点和年龄特点。儿童的认知?限?发展局限和语言习得的年龄局限不应被误认为是?语障碍和语言障碍?
??2. 应充分?虑被评估?的语言背景和文化背景,不应将被评估者较差的语言背景、知识背景和文化背景误认为是语言和语?障碍?
??3.在评估时应注意儿童的身体和情绪反应?评估应在儿童身体状况良好?情绪充分放松?有积极合作意愿的情况下进行?
??4. 语言障碍的评估应与残疾人的心理评估相结合。因为语?障碍影响交流,但又不容易被人们理解,从长远来看,语言障碍的人很可能会伴随?心理障碍。这种?向在陌生人面前更明显?在这方面,除了要求评价者在评价前与幼儿建立良好的关系外,还要更多的观察和指导,及时调整评价计划,确保评价的科学性和准确性??
??5. 对智力低下儿童进行语?发育迟缓评估时,应与智力低下儿童的智力评估相结合?


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